Platero y yo. Capítulo III: "Juegos del anochecer".

     Cuando, en el crepúsculo del pueblo, Platero y yo entramos, por la oscuridad morada de la calleja miserable que da al río seco, los niños pobres juegan a asustarse, fingiéndose mendigos. Uno se echa un saco a la cabeza, otro dice que no ve, otro se hace el cojo...

     Después, en ese brusco cambiar de la infancia, como llevan unos zapatos y un vestido, y como sus madres, ellas sabrán cómo, les han dado algo de comer, se creen unos príncipes.

     - Mi padre tié un reló e plata.

     - Y er mío, un cabayo.

     - Y er mío, una ejcopeta.

     Reloj que levantará a la madrugada, escopeta que no matará el hombre, caballo que llevará a la miseria...

     El corro, luego. Entre tanta negrura una niña forastera, que habla de otro modo, la sobrina del Pájaro Verde, con voz débil, hilo de cristal acuoso en la sombra, canta entonadamente, cual una princesa: 

Yo soy laaa viudiiitaa

del Condeee de Oree... 

     ...¡Sí, sí! ¡Cantad, soñad, niños pobres! Pronto, al amanecer vuestra adolescencia, la primavera os asustará, como un mendigo, enmascarada de invierno.

     - Vamos Platero...

 Juan Ramón Jiménez

1. ¿A qué juegan los niños?
2. ¿A qué hora lo hacen? Escribe las palabras o frases que hacen referencia a la hora del día que es.
3. ¿Por qué se creen unos príncipes según el autor?
4. Escribe correctamente las frases que dicen los niños. ¿Por qué están escritas así?
5. ¿Por qué dice que la niña habla de otro modo?
6. ¿Hay alguna comparación en el texto? ¿Cuál?
7. ¿A qué se refiere el autor cuando dice: "hilo de cristal acuoso en la sombra"?
8.  Cambia el primer párrafo de este capítulo. Escríbelo como si quien narrase la historia fuese uno de los niños.

     Ya has visto que los niños de hace unas décadas no necesitaban muchas cosas para jugar. Entra en esta web y mira qué otros juegos practicaban, seguro que muchos te suenan. Así podrás practicarlos luego en la clase de Educación Física, en el recreo o por las tardes en casa.

Platero y yo. Capítulo I:"Platero".

     Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

     Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...

     Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...

     Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra... Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:

     — Tié asero...

     Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

Juan Ramón Jiménez

1. Subraya los nombres, rodea los adjetivos y recuadra los determinantes en cada caso: los higos morados; su cristalina gotita; las uvas moscateles; los espejos de azabache; las naranjas mandarinas.
2. Di por qué llevan tilde estas palabras: algodón, ámbar.
3. ¿Qué es el azabache? ¿Qué crees que quiere decir el autor con: "solo los espejos de azabache de sus ojos…"?
4. ¿Qué color es gualda?
5. En este capítulo en el que describe a Platero, Juan Ramón Jiménez sugiere impresiones a nuestros sentidos: a la vista, al oído, al tacto. Señala cuáles:

	Platero	Las flores, las frutas, el campo,…
Formas, colores
Sonidos
tacto

1. La comparación es el primer paso para la metáfora y es un recurso poético de primer orden. Juan Ramón se sirve de ella muy frecuentemente utilizando diversos tipos de estructuras. Busca en el texto y escríbelas (Ej.: sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro).
2. Juan Ramón Jiménez está describiendo a su burro. Vamos a ver cómo lo hace. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Qué dice en cada uno?
3. Ahora, elige tú tu propia mascota y descríbela usando la misma estructura que utiliza Juan Ramón Jiménez.

En la fragua.

     En el siguiente enlace podrás ver cómo funcionaba una fragua antigua, lugar donde se forjaba el acero para hacer diferentes herramientas. Lee atentamente y responde a las preguntas.

• ¿Por qué el oficio de herrero se consideraba duro?
• ¿Qué había que hacer para poder moldear el hierro?
• Escribe el nombre de los diferentes elementos de la fragua que aparecen en la imagen:

• ¿Por qué no era bueno que se lavasen las manos en la pileta?
• Dibuja en tu cuaderno estas herramientas y señala en cada una la fuerza, la resistencia y el punto de apoyo, y escribe debajo de cada una si son de primer, segundo y tercer género.

• ¿En qué consistía la soldadura?
• ¿Qué era el bruñido? ¿Y la oxidación?

     Como sabes, el acero es una aleación pero… ¿de qué componentes?

• ¿Qué temperatura crees que podría alcanzar la fragua o regazal donde se calentaba el hierro? Razona tu respuesta.
• ¿Qué diferencia hay entre en acero al carbono y el acero inoxidable?
• ¿Qué porcentaje de carbono tendrá una espada de acero de 2’7 kg de masa? ¿Qué cantidad de cromo deberá tener para que sea de acero inoxidable?

     Ahora, lee de nuevo la frase de Manuel Machado que hay al principio del primer enlace. ¿Qué crees que significa?

     Como has podido comprobar las fraguas antiguas eran mucho más que un lugar de trabajo. Constituían un sitio donde mucha gente se reunía y hacía vida social. También, y sobre todo en Andalucía, los herreros solían cantar “martinetes”, una pieza musical flamenca que se hacía sin acompañamiento musical. Aquí puedes escuchar un ejemplo cuya la letra tienes a continuación. Responde luego las preguntas y actividades.

De querer a no querer
hay un camino muy largo
que "to" el mundo lo recorre
sin saber cómo ni cuándo.

Y ahora que yo soy el yunque
a mí me toca aguantar.
Cuando yo sea el martillito
negras las vas a pasar.

Si no es verdad
esto que sale de mi boca
si no es verdad
que los pasitos que estoy dando "p'adelante"
se me vuelvan "p'atrás".

• ¿Cuántas estrofas tiene? ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
• ¿Qué palabras riman? ¿Cómo es la rima?
• ¿Con qué se compara el “cantaor” en la segunda estrofa? ¿Por qué?
• ¿Qué dice luego? ¿Por qué?
• Explica lo que quiere decir la tercera estrofa. Luego, fíjate en los dos últimos versos y cámbialos por otros que se te ocurran.

Conflicto bélico de Sudán del Sur.

     Existen más de veinte países inmersos en conflictos bélicos. Uno de los de más rabiosa actualidad es el vivido en Sudán del Sur. Entra en la web, la cual ya conoces del trimestre anterior y responde a estas preguntas:

1. ¿Qué posición ocupa Sudán del Sur en el Índice de Paz Global? ¿Por qué aspectos dirías que tiene tal posición? Cita al menos cinco.
2. ¿Qué diferencia de puntuación existe entre España y Sudán del Sur?
3. ¿Qué ítems crees que podría mejorar España para obtener mejor puntuación? Explica cómo lo harías.
4. ¿Qué ítems hacen referencia a la educación? ¿Consideras que son importantes para medir el Índice de Paz Global de un país? ¿Por qué? 
5. Calcula la diferencia de puntuación entre Sudán del Sur y España en los siguientes ítems: 

• Gasto militar.
• Financiaciones de las misiones de Paz de la ONU.
• Inestabilidad política.
• Actividad terrorista.

Ahora, observa la imagen y contesta:

1. ¿Con qué países limita Sudán del Sur? ¿Cuál es su capital? 
2. ¿Cuántas veces está Sudán más poblada que Sudán del Sur?
3. ¿Cuántos habitantes en Sudán del Sur viven por debajo del umbral de la pobreza? 
4. ¿Qué cantidad de petróleo produce Sudán del Sur? ¿Qué porcentaje representa con respecto a todo Sudán? Calcula y comprueba que los datos son correctos.  

Milonga del moro judío (Jorge Drexler).

     Escucha la canción de Jorge Drexler y complétala. Luego, responde a las preguntas.

Por cada muro un (   1   )
en Jerusalén la dorada
y mil vidas malgastadas
por cada mandamiento.
Yo soy polvo de tu viento
y aunque sangro de tu herida,
y cada (   2   ) querida
guarda mi amor más profundo,
no hay una piedra en el mundo
que valga lo que una (   3   ).
 

 Yo soy un moro judío
que vive con los cristianos,
no sé que Dios es el mío
ni cuáles son mis hermanos.
 

No hay muerto que no me duela,
no hay un (   4   ) ganador,
no hay nada más que dolor
y otra vida que se vuela.
La guerra es muy mala escuela
no importa el (   5   ) que viste,
perdonen que no me aliste
bajo ninguna bandera,
vale más cualquier quimera
que un trozo de tela triste. 
 

estribillo

Y a (   6   ) le di permiso para matar en mi nombre,

un hombre no es más que un hombre
y si hay Dios, así lo (   7   ).
El mismo suelo que piso
seguirá, yo me habré ido;
(   8   ) también del olvido
no hay doctrina que no vaya,
y no hay pueblo que no se haya
creído el pueblo elegido.

estribillo

1. Cambia el título de la canción.
2. ¿De qué trata la canción?
3. ¿Qué quiere decir No hay muerto que no me duela / no hay un bando ganador?
4. ¿Y Yo soy polvo de tu viento / y aunque sangro de tu herida?
5. Busca en el diccionario el significado de estas palabras: quimera, doctrina.
6. Escribe palabras de la canción que rimen. ¿Cómo es la rima?
7. ¿A qué se refiere el autor con un trozo de tela triste?
8. ¿Y qué crees que quiere decir con El mismo suelo que piso / seguirá, yo me habré ido?
9. ¿Cuál crees que es la religión del autor?
10. ¿Bajo qué bandera te alistarías tú? ¿Para luchar por qué? Dibújala.

La rana y la gallina.

Desde su charco una parlera rana

oyó cacarear a una gallina.

-“Vaya; le dijo: no creyera, hermana,

que fueras tan incómoda vecina.

Y con toda esa bulla, qué hay de nuevo”

-“Nada, sino anunciar que pongo un huevo.”

-“¿Un huevo solo? ¡Y alborotas tanto!”

-“Un huevo solo; sí, señora mía.

Te espantas de eso, cuando

no me espanto de oírte cómo graznas noche y día

Yo, porque sirvo de algo, lo publico;

tú, que de nada sirves, calla el pico.”

Tomás de Iriarte

Mi moraleja:

Moraleja de la fábula:

1. ¿Qué le dijo la rana a la gallina? ¿Por qué?
2. ¿Quién dijo: “Y con toda esa bulla…”? ¿Qué significa?
3. Explica por qué llevan tilde o no estas palabras: día, pico, anunciar, oírte, publico.
4. En la fábula faltan signos de puntuación. Escríbelos aquí.
5. Busca el significado de las siguientes palabras: parlera, publicar, espantar.
6. ¿En qué tiempo verbal está escrita la fábula? Cámbiala a ________________.

El leopardo y las monas.

No a pares, a docenas encontraba

las monas en Tetu, cuando cazaba,

un leopardo; apenas lo veían,

a los árboles todas se subían,

quedando del contrario tan seguras,

que pudiera decir: no están maduras.

El cazador, astuto, se hace el muerto

tan vivamente, que parece cierto.

Hasta las viejas monas,

alegres en el caso y juguetonas,

empiezan a saltar; la más osada

baja, arrímase al muerto de callada,

mira, huele y aún tienta,

y grita muy contenta:

"Llegad, que muerto está de todo punto,

Tanto, que empieza a oler el tal difunto."

Bajan todas con bulla y algazara:

ya le tocan la cara,

ya le saltan encima,

aquella se le arrima,

y haciendo mimos, a su lado queda;

otra se finge muerta y lo remeda.

Mas luego que las siente fatigadas

de correr, de saltar y hacer monadas,

levántase ligero,

y más que nunca fiero,

pilla, mata, devora, de manera

que parecía la sangrienta fiera,

cubriendo con los muertos la campaña,

al Cid matando moros en España.

Tomás de Iriarte

Mi moraleja:

Moraleja de la fábula:

1. ¿Qué hacían las monas para protegerse de los leopardos?
2. ¿Qué hacía el leopardo para tratar de comérselas?
3. ¿Qué hacían las monas entonces?
4. Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe una oración con cada una: osada, difunto, bulla, algazara.
5. La fábula está escrita en verso. Ahora tú deberás transformarla y escribirla en prosa. Recuerda que en las narraciones en prosa debemos distinguir entre introducción, desarrollo y desenlace. Usa bien los signos de puntuación y utiliza las sangrías en cada párrafo.