Nanas de la cebolla.

     Escucha esta canción cuya letra es de un poema de Miguel Hernández al que Alberto Cortez puso música para que Joan Manuel Serrat la cantara en un disco dedicado a dicho escritor. Complétala para luego responder a las preguntas.

1. ¿Qué edad tiene el niño?
2. ¿Con qué compara la cebolla? ¿Por qué? ¿Es alguna figura retórica?
3. ¿Qué quiere decir: “Una mujer morena, / resuelta en luna, / se __________ hilo a hilo / sobre la cuna.”?
4. ¿Qué sentimientos genera el niño sobre el autor que ha escrito el poema? Pon ejemplos.
5. ¿Qué quiere decir “con cinco azahares”?
6. ¿Hay alguna comparación? ¿Cuál?
7. ¿Qué le dice Miguel Hernández a su hijo al final del poema? ¿Qué crees que significa?
8. ¿Qué sentimientos te provoca este poema? ¿Por qué?
9. Analiza los verbos de la octava y última estrofa.
10. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
11. Elige una estrofa y analiza su métrica y rima.

     Terminadas y puestas en común todas estas preguntas busca información sobre el poema trabajado y averigua por qué y en qué circunstancias lo escribió Miguel Hernández. Te ayudará a entender mejor el poema.

     Fíjate en esta estrofa. Después elige tú el alimento que quieras y escribe otra estrofa similar. Intenta comparar dicho alimento con otra cosa (comparación o metáfora) para expresar tus sentimientos, ideas,…

La cebolla es escarcha
cerrada y pobre:
escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla:
hielo negro y escarcha
grande y redonda.

     Puedes hacer lo mismo con esta otra estrofa cambiando las metáforas sobre la palabra risa, o bien cambiando la misma palabra risa por otra y hacer otra estrofa con la misma estructura:

Es tu risa la (   11   )
más victoriosa.
Vencedor de las flores

y las alondras.
(   12   ) del sol.
Porvenir de mis huesos
y de mi amor.

Retahílas de Platero.

     Durante el mes de febrero estuvimos leyendo en clase algunos capítulos de Platero y yo, del cual se conmemora este año el centenario de su primera edición. De esta forma, para celebrar el Día del Libro hemos estado escribiendo retahílas con temática de los capítulos leídos, los cuales constaban de cuatro versos rimando el segundo y el cuarto. Estas retahílas las hemos escrito por parejas: un niño escribía el primer verso y su compañero escribía el segundo comenzándolo con la última palabra del primero. Aquí mostramos algunos ejemplos:

Platero es muy gris

gris como la plata

la plata es bonita

bonitas son sus patas.

Platero come frutas

frutas como la manzana

manzana jugosa

jugosa como la mañana.

Platero tiene su cabello muy suave

suave como el algodón

algodón blanco y fresco

fresco como el amor.

Platero toma el aire cada mañana

esta mañana salió a comer

comer hierba verde y fresca

fresca hierba es su poder.

Platero tiene escalofríos

escalofríos tiene la golondrina

golondrina pequeña

pequeña es esta rima.

Platero se clavó una púa

una púa larga y fina

tan fina como las gotas de agua

el agua que cayó en la encina.

Platero tiene una púa

la púa le pincha

pincha el pico de la golondrina

la golondrina se hincha.

Platero refregando el hocico

hocico de flores moradas y amarillas

amarillas como un rostro

rostro de margaritas.

Hay un charco de aguas de carmín

de carmín del anochecer

del anochecer tan intenso

tan intenso como el amanecer.

Platero ojos negros

negros como el azabache

azabache brillante

brillante como el paisaje.

Platero va con la luna

la luna esponjosa y grande

grande como una morera

morera de color extravagante.

Platero se clavó una púa

una púa mientras iba a “la Miga”

después de “la Miga” fue a un prado

en el prado encontró unas hormigas.

Platero cojeaba mucho

mucho lo quería Juan

Juan escribía libros

libros que compraban sus fans.

Tráeme canciones (Javier Ruibal).

Escucha y completa esta canción para luego contestar a las preguntas y ejercicios que se te plantean:

Tráeme canciones
que me lleven siempre lejos,
como un (   1   ) que me salvara
de las mismas (   2   ),
de las trampas del espejo.

Dame tu palabra
que perfuma mi silencio,
y que tu (   3   ) me brinde
esa llave que me abra
la (   4   ) que presiento.

Dame tu canción

que dice "sueña",
que me (   5   )
y me enseña
y me (   6   ) el paraíso.

Canta donde juras (   7   ),

di que tú vas a quererme
como (   8   ) más me quiso.

Tráeme canciones

contra este tiempo de espinas,
tus labios que no se muerden,
como (   9   ) rebeldes,
como (   10   ) clandestinas.

Dímelo cantando,

dame (   11   ) y dime (   12   ),
dame paz y dame sombra,
tu pecho sabe de sobra
cómo te estoy deseando.

Canta tu canción

que dice "(   13   )"
por las arenas calientes
de tu (   14   ) prometida.

(   15   ) tu amor

hasta mentirme,
di que tú vas a (   16   )
como nadie en esta vida.

1. ¿Qué quiere el autor que le traigan? ¿Por qué?
2. ¿Qué crees que son las trampas del espejo?
3. ¿Y tiempo de espinas?
4. ¿Por qué dice que sus labios no se muerden? ¿Con qué  los compara? ¿Por qué?
5. Analiza los verbos de la primera estrofa.
6. Elige una estrofa y mide sus versos. ¿Son de arte mayor o menor?
7. ¿Qué te gustaría que te trajeran a ti? Observa el esquema que tienen las estrofas y escribe tú otras nuevas:

Tráeme…

que…

como…

de…

de…

Dame…

que…

que…

y…

y…

Tráeme…
contra…
tus…
como…
como…

8 de marzo.

     Aprendió a leer leyendo números. Jugar con números era lo que más la divertía y en las noches soñaba con Arquímedes.

     El padre prohibía:
     —No son cosas de mujeres —decía.

     Cuando la revolución francesa fundó la Escuela Politécnica, Sophie Germain tenía dieciocho años. Quiso entrar. Le cerraron la puerta en las narices:
     —No son cosas de mujeres —dijeron.

     Por su cuenta solita, estudió, investigó, inventó.
     Enviaba sus trabajos por correo, al profesor Lagrange. Sophie firmaba Monsieur Antoine-August Le Blanc, y así evitaba que el eximio maestro contestara:
     —No son cosas de mujeres.

     Llevaban diez años carteándose, de matemático a matemático, cuando el profesor supo que él era ella.
     A partir de entonces, Sophie fue la única mujer aceptada en el masculino Olimpo de la ciencia europea: en las matemáticas, profundizando teoremas, y después en la física, donde revolucionó el estudio de las superficies elásticas.

     Un siglo después, sus aportes contribuyeron a hacer posible, entre otras cosas, la torre Eiffel.
     La torre lleva grabados los nombres de varios científicos.
     Sophie no está.
     En su certificado de defunción, de 1831, figuró como rentista, no como científica:

     —No son cosas de mujeres —dijo el funcionario.

"Mudanza de nombre". Eduardo Galeano.

1. ¿De quién habla la lectura? ¿Por qué soñaba con Arquímides?
2. ¿Qué hacía con sus trabajos?
3. ¿Por qué la torre Eiffel no lleva su nombre?
4. ¿En qué tiempo verbal y persona está escrito el relato? Ahora escríbelo tú en primera persona y en presente de indicativo. ¿En qué cambia el relato?

     Ahora, observa las imágenes y contesta:

1. ¿Qué crees que quiere decir el slogan de la primera imagen? ¿Estás de acuerdo? Razona tu respuesta.
2. Haz un listado con las características que crees que debe tener un buen padre y otro con las que debe tener una buena madre.
3. Explica lo que ocurre en la segunda imagen.
4. ¿Qué tareas sueles hacer tú en casa? ¿Crees que podrías hacer alguna más o está bien con las que haces? Razona tu respuesta.

     Si has terminado puedes ver los siguientes vídeos y comentarlos con tus compañeros:

• Digan lo que digan.
• Una familia muy normal.

     Además, también puedes pinchar en este juego donde puedes continuar con los contenidos trabajados hoy.

Poemas de España.

El hombre de A Coruña.
Qué nombre

te pusieron los romanos
el hombre, el hombre,
el hombre gitano
que cazo un milano
para su amigo romano.

En mi muerte
los acantilados
me mandarán al reinado
de Finisterre.

Pedro Ortiz Galindo.

Los picos de Europa.

¡Por fin vengo a visitaros otra vez!

Los picos altos y marrones

en las tardes marcheneras

soñando con ustedes.

Por vuestras

alturas y grietas

yo siempre os reconocía

aqui las tardes calurosas

y allí frías

en el coche venía

leyendo información

sobre ustedes.

¡Qué de tiempo sin veros!

Paula Martín Baco

El río Duero

¡Oh, río Duero!

¡Cuántos recuerdos de cuando bailabas

con tu chaqueta de cuero,

cuando me sumergía en tu mojada boca,

jugábamos juntos a la pelota!

A la hora de almorzar

tortilla de patatas comíamos sin parar.

A la hora de irse

tres abracitos me diste.

Adiós, adiós, río Duero

nunca te olvidaré

ni al derecho ni al revés.

Laura Ojeda Luque

Vuelta a España 2014.

     Observa esta infografía sobre la Vuelta ciclista a España de 2014 y contesta a las preguntas:

1. ¿Cuál es la etapa más larga? ¿Cuánto más larga es que la más corta, exceptuando las etapas contrarreloj?
2. ¿Cuántas etapas transcurrirán por Andalucía? ¿En qué comunidad finaliza la Vuelta?
3. ¿Por qué comunidades autónomas pasa la Vuelta?
4. Cita dos comunidades por las que no pase.
5. ¿Por qué sistemas montañosos pasará la vuelta?
6. ¿Cuántas etapas acaban en alto? Pincha en este enlace para ver los perfiles de cada etapa. Mira las etapas que acaben en alto y di a qué puerto suben, su altitud y a la sierra a la que pertenece cada uno.

     Ahora, entra en esta web para ver los resultados de la edición de la Vuelta de 2013 y contesta:

1. ¿Quiénes formaron el podio de ganadores?
2. ¿Por cuánto tiempo no entró en el podio el cuarto clasificado? ¿Y el quinto?
3. ¿De cuánta distancia era la etapa número 11? ¿Cuánto tiempo empleó el ganador en recorrerla? Entonces, ¿cuál fue su velocidad media durante el recorrido?

     Por último, imagina que eres un periodista que está siguiendo la Vuelta a España y, al finalizar una de las etapas, tienes que escribir la crónica de lo que ha sucedido. No olvides las partes que debe tener una noticia y haz un guion previo antes de escribirla.

Guadarrama.

¿Eres tú, Guadarrama, viejo amigo,

la sierra gris y blanca,

la sierra de mis tardes madrileñas

que yo veía en el azul pintada?

Por tus barrancos hondos y

por tus cumbres agrias,

mil Guadarramas y mil soles vienen,

cabalgando conmigo, a tus entrañas.

Camino de Valsaín, 1911

(“Campos de Castilla”. Antonio Machado)

1. ¿Qué es Guadarrama? ¿Cómo lo llama el autor?
2. ¿Cómo la describe? 
3. ¿Qué significa agria? ¿Por qué dirá entonces que las cumbres son agrias? 
4. ¿Qué figuras retóricas aparecen en el poema?
5. ¿Hacia dónde iba el autor cuando escribió el poema? ¿De dónde crees que venía? ¿En qué vehículo crees que iba?
6. Analiza los verbos que aparezcan en el poema.
7. Usa alguna palabra del poema para añadirle el sufijo o prefijo que quieras. ¿En qué cambia su significado?

1. ¿Qué es un valle?
2. La siguiente imagen representa la Sierra de Guadarrama. ¿Crees que esta imagen está hecha desde el Valle de Valsaín? Razona tu respuesta.
3. ¿Dónde está situada la Sierra de Guadarrama? ¿Entre qué dos importantes ríos está situada?
4. Observa el mapa y cita cuatro localidades que estén a diferente altura sobre el nivel del mar.
5. Calcula la altitud media de los Siete Picos.
6. Un alpinista ha subido a uno de los picos de la Sierra de Guadarrama en tres tramos, de manera que en el primer tramo recorrió 894’65 m, en el segundo, 786’2 m y el tercero, 747’15. ¿Qué pico de dicha sierra ha subido?

     Elige tú otra cadena montañosa o accidente geográfico (río, cabo,…) de España y haz un poema sobre él. Antes de hacerlo, busca imágenes sobre el mismo y haz un listado de palabras o frases que podrías utilizar: ¿cómo es?, ¿qué te sugiere verlo?,...

Supermercados.

Observa la imagen y contesta:

1. ¿Qué tipo de texto es? Razona tu respuesta.
2. ¿Es un texto continuo o tiene varias partes? ¿Cuáles?
3. Analiza los verbos que encuentres en el texto.
4. ¿Hay algún pronombre en el texto? Analiza los que haya.
5. Busca información sobre qué es la OCU y escríbela aquí.
6. ¿De qué trata el texto? Explícalo brevemente.

     Vamos a comprobar si la información que aparece en el texto se corresponde con la que muestra la gráfica de barras. Calcula el precio de la cesta de la compra en cada supermercado y haya la diferencia y el porcentaje que supone. Como el trabajo se antoja arduo, hacedlo en grupos para que así podáis repartir tareas.

1. En el texto se dice que el estudio se ha hecho sobre una “lista tipo”. ¿Qué quiere decir eso?
2. Observa los productos de dicha lista. ¿Crees que esos son los productos que cualquier familia necesita comprar? ¿Quitarías o añadirías alguno? Razona tu respuesta.
3. Ya hemos visto que el texto con el que hemos trabajado es una noticia, a la cual le falta una de sus partes (el cuerpo). Imagina que eres periodista y escríbela tú. Piensa bien en lo que debes hacer antes de escribirla.

Platero y yo. Capítulo I:"Platero".

     Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

     Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...

     Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...

     Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra... Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:

     — Tié asero...

     Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

Juan Ramón Jiménez

1. Subraya los nombres, rodea los adjetivos y recuadra los determinantes en cada caso: los higos morados; su cristalina gotita; las uvas moscateles; los espejos de azabache; las naranjas mandarinas.
2. Di por qué llevan tilde estas palabras: algodón, ámbar.
3. ¿Qué es el azabache? ¿Qué crees que quiere decir el autor con: "solo los espejos de azabache de sus ojos…"?
4. ¿Qué color es gualda?
5. En este capítulo en el que describe a Platero, Juan Ramón Jiménez sugiere impresiones a nuestros sentidos: a la vista, al oído, al tacto. Señala cuáles:

	Platero	Las flores, las frutas, el campo,…
Formas, colores
Sonidos
tacto

1. La comparación es el primer paso para la metáfora y es un recurso poético de primer orden. Juan Ramón se sirve de ella muy frecuentemente utilizando diversos tipos de estructuras. Busca en el texto y escríbelas (Ej.: sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro).
2. Juan Ramón Jiménez está describiendo a su burro. Vamos a ver cómo lo hace. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Qué dice en cada uno?
3. Ahora, elige tú tu propia mascota y descríbela usando la misma estructura que utiliza Juan Ramón Jiménez.

El leopardo y las monas.

No a pares, a docenas encontraba

las monas en Tetu, cuando cazaba,

un leopardo; apenas lo veían,

a los árboles todas se subían,

quedando del contrario tan seguras,

que pudiera decir: no están maduras.

El cazador, astuto, se hace el muerto

tan vivamente, que parece cierto.

Hasta las viejas monas,

alegres en el caso y juguetonas,

empiezan a saltar; la más osada

baja, arrímase al muerto de callada,

mira, huele y aún tienta,

y grita muy contenta:

"Llegad, que muerto está de todo punto,

Tanto, que empieza a oler el tal difunto."

Bajan todas con bulla y algazara:

ya le tocan la cara,

ya le saltan encima,

aquella se le arrima,

y haciendo mimos, a su lado queda;

otra se finge muerta y lo remeda.

Mas luego que las siente fatigadas

de correr, de saltar y hacer monadas,

levántase ligero,

y más que nunca fiero,

pilla, mata, devora, de manera

que parecía la sangrienta fiera,

cubriendo con los muertos la campaña,

al Cid matando moros en España.

Tomás de Iriarte

Mi moraleja:

Moraleja de la fábula:

1. ¿Qué hacían las monas para protegerse de los leopardos?
2. ¿Qué hacía el leopardo para tratar de comérselas?
3. ¿Qué hacían las monas entonces?
4. Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe una oración con cada una: osada, difunto, bulla, algazara.
5. La fábula está escrita en verso. Ahora tú deberás transformarla y escribirla en prosa. Recuerda que en las narraciones en prosa debemos distinguir entre introducción, desarrollo y desenlace. Usa bien los signos de puntuación y utiliza las sangrías en cada párrafo.

Batidos.

1. ¿De qué es este envase?
2. ¿Cuál es su marca? ¿Y la fecha de caducidad?
3. ¿Podrías tomarlo el 1 de septiembre de 2011? ¿Por qué?
4. ¿Cuál es la capacidad de un envase? Y un paquete de seis envases, ¿qué capacidad tiene? ¿Es más o menos de un litro?
5. ¿Qué cantidad de calcio nos aporta? ¿Qué porcentaje de la cantidad diaria recomendada ingerimos con 200 ml?
6. Entonces, ¿cuánto será la cantidad diaria recomendada de calcio que debemos tomar?
7. ¿Qué cantidad de leche dice el envase que tiene el batido?
8. Ana y su hermano se han tomado tres batidos entre los dos. ¿Qué cantidad de lactosa habrá ingerido cada uno? ¿Y de grasas saturadas?
9. Si Jorge se ha tomado dos batidos y Carmen solo medio, ¿cuántas proteínas ha ingerido Jorge más que Carmen?
10. ¿Cuáles son sus ingredientes? ¿Es una mezcla? ¿De qué tipo?
11. Quiero aclarar una duda: Si lo hago por teléfono, ¿dónde llamaré? Y si lo hago por carta, ¿a qué dirección escribiré?
12. Piensa en alguna duda que te pudiera surgir sobre el batido y escribe una carta para que puedan solucionártela.