El salmón del Manantial Rojo VII.

     Lee las páginas 12 y 13 del cuento de este mes y responde a las preguntas:

1. ¿Por qué se preocupó Tom?
2. ¿A quiénes se refiere en el cuento cuando dice “toda la banda la sigue”?
3. ¿Qué hora del día es?
4. ¿Qué significa comitiva? Di qué tipo de palabra es y escribe una frase con ella.
5. ¿Qué hace Tom para ahorrar agua? Escribe tú otras tres acciones para hacerlo.
6. Explica por qué se usan las comas en esta oración del cuento: "- ¡Tranquilo, muchacho, no vamos a cocinarlo!" (puedes consultar la página 156 de tu libro de Lengua).
7. Usa tres sustantivos de las páginas que has leído hoy y forma aumentativos y diminutivos con cada una de ellas.

Despedida de Estado a Adolfo Suárez.

     Observa esta infografía para responder a las preguntas y problemas que se te plantean:

• ¿Qué significan las siglas SS.MM.? ¿Y SS.AA.RR.?
• Escribe al lado de cada significado la palabra correspondiente: armón, solemne, féretro.

Caja o andas en que se llevan a enterrar los difuntos.
 Vagoneta de cuatro ruedas que circula por raíles de ferrocarril.
Grave, majestuoso, imponente.

• Busca en la infografía una frase que esté escrita en presente de indicativo, otra que esté en pretérito perfecto compuesto de indicativo y otra que esté en futuro de indicativo.
• Busca en la infografía un nombre propio que sea agudo, otro llano y otro esdrújulo.
• ¿Qué es una capilla ardiente?
• ¿Qué distancia hay desde Madrid hasta Ávila?
• ¿Qué distancia hay desde la Puerta del Sol hasta la Plaza Cibeles?
• ¿Qué forma geométrica tienen las murallas de Ávila? ¿Cuánto mide su perímetro aproximadamente? ¿Qué superficie hay dentro de las murallas?
• ¿Qué significa presidente del Gobierno en el exilio? ¿Cuándo fue la II República?
• ¿Qué es una república? ¿Qué forma de gobierno tenemos en España?

Otros días.

I

Ya están las zarzas floridas

y los ciruelos blanquean;

ya las abejas doradas

liban para sus colmenas,

y en los nidos, que coronan

las torres de las iglesias,

asoman los garabatos

ganchudos de las cigüeñas.

Ya los olmos del camino

y chopos de las riberas

de los arroyos, que buscan

al padre Duero, verdean.

El cielo está azul, los montes

sin nieve son de violeta.

La tierra de Alvargonzález

se colmará de riqueza;

muerto está quien la ha labrado,

mas no le cubre la tierra.

II

La hermosa tierra de España

adusta, fina y guerrera

Castilla, de largos ríos,

tiene un puñado de sierras

entre Soria y Burgos

como reductos de fortaleza,

como yelmos crestonados,

y Urbión es una cimera.

[La tierra de Alvargonzález (Al poeta Juan Ramón Jiménez).
“Campos de Castilla”, Antonio Machado]

1. ¿Qué estación del año crees que es en la primera parte del poema? Razona tu respuesta.
2. ¿Qué hacen los ciruelos? ¿Por qué?
3. ¿A qué crees que se refiere cuando dice “los garabatos ganchudos”?
4. ¿Por qué crees que dice "padre Duero"? Escribe el nombre de alguno de los arroyos a los que se refiere Machado.
5. ¿Qué quiere decir el autor en los dos últimos versos de la primera parte del poema?
6. ¿Cómo dice Machado que es España? Busca el significado de las palabras que no conozcas.
7. ¿A qué ríos se refiere en la segunda parte del poema? ¿Cómo son? ¿Por qué?
8. ¿Qué dice Machado que hay entre Soria y Burgos? Busca sus nombres.
9. ¿Con qué las compara? ¿Por qué?
10. ¿Qué dice que es el Urbión? ¿Por qué?
11. ¿En qué tiempo verbal está escrito el poema?
12. ¿Hay rima en el poema? ¿Cómo es?
13. Mide los versos de la segunda parte del poema.

Barreras antisal en el Ebro.

     Observa la siguiente infografía y responde las preguntas:

1. ¿De qué nos informa la infografía?
2. ¿Qué significa “en situaciones de poco caudal”? ¿Cuándo ocurre esto?
3. ¿Cómo crees que es el régimen del Río Ebro? Razona tu respuesta.
4. ¿Qué es un delta?
5. ¿Cómo funcionan las barreras antisal?
6. ¿Por qué crees que es necesario poner estas barreras?
7. ¿Cuántos litros debe llevar el caudal del río para que no sea necesario que las compuertas de la barrera funcionen?
8. ¿A qué distancia de la desembocadura está Camp-Redó? Calcula, usando el mapa situado en la parte superior derecha, a qué distancia están Amposta, Isla de Gracia, Deltebre y Lo Migjorn de la desembocadura.

El salmón del Manantial Rojo VI.

     Lee las páginas 10 y 11 del cuento de este mes y responde a estas cuestiones:

1. Cuando entró en la casa de la señora, ¿en qué pensó Tom para ayudar al salmón?
2. ¿Pudo hacerlo? ¿Por qué?
3. ¿Qué le dijo Tom a la señora que le haría cuando fuese mayor?
4. ¿Qué le contestó ella?
5. Entonces él, ¿qué le replicó?
6. ¿Le pareció buena idea a la señora? ¿Por qué?

Los ríos de España.

     Con el fin de que podáis repasar y ampliar contenidos sobre los temas que estamos trabajando tenéis aquí varios enlaces que os podrán servir:

• El relieve y los ríos de España.
• Hidrografía de España y Europa.
• Surcando el entorno (sigue los cauces).

El salmón del Manatial Rojo V.

     Hoy toca leer las páginas 8 y 9 del  cuento "El salmón del Manantial Rojo". Ya casi está terminando la historia.

1. ¿Qué edad crees que tiene Tom? Busca alguna referencia en el cuento que así te lo indique.
2. ¿Cómo habla Tom? ¿Por qué?
3. Corrige la siguiente oración del cuento: “Valla, hombrecito, ¿qué haces por hay a estas horas? -le pregunta la señora.”
4. Escribe el siguiente fragmento del cuento en pretérito imperfecto: “Tom acarrea el cubo hasta la granja. ¡Uf, cómo pesa! Tom llama a la puerta. Alguien abre.”
5. Escribe el siguiente párrafo del cuento en primera persona (como si fuese Tom quien narra la historia): “Tom corre a la granja, agarra el cubo y lo levanta. Arrastra el cubo con esfuerzo y lo deja justo al lado del salmón. Las manitas de Tom envuelven delicadamente el pez.”
6. Ahora escríbelo en tercera persona pero en pretérito perfecto simple.

El número de oro.

     De nuevo entramos hoy en el blog de Clara Grima "Mati y sus mateaventuras", esta vez para conocer el curioso "número de oro".

1. Dibuja un pentagrama, del tamaño que quieras, como el que aparece en la lectura y señala sus líneas con los mismos colores. Puedes entrar en esta web para ver cómo se hace. Comprueba que el número de oro se encuentra en él.
2. Si el ancho de un rectángulo es de 4 cm, ¿cuánto deberá medir su largo para ser un “rectángulo de oro”? Dibújalo.
3. Dibuja tú otro rectángulo de oro con medidas distintas.
4. ¿En qué partes de tu cuerpo aparece el número de oro? Usa cinta métrica para comprobarlo.

Reptiles de Escher.

     La siguiente imagen es de una litografía de Maurits Cornelis Escher (Leeuwarden, Holanda, Junio 1898 - Marzo 1972), quien la dibujó en el año 1943.

     En ella se ve cómo una hilera de cocodrilos completa un ciclo pasando de las dos a las tres dimensiones y viceversa. La parte de dos dimensiones es curiosa. Cubre una zona de un block de dibujo y representa un puzzle donde los cocodrilos se ensamblan formando un mosaico fascinante. Está construida sobre la base de un generador hexagonal. Esquemáticamente es este:

     Dentro del generador se encuentran todos los elementos gráficos que componen las tres versiones de los cocodrilos. Cada una de ellas está rotada 120 grados con respecto a cualquiera de sus adyacentes:

     A partir de ahí y uniendo las tres piezas básicas podemos obtener un mosaico del tamaño que queramos:

Mosaicos de Escher.

Entra en esta interesante web para aprender diversos aspectos sobre la simetría. Luego, realiza las siguientes actividades:

1. Según la web, ¿de dónde nacen las Matemáticas?
2. Cita dos situaciones de la vida cotidiana en las que sean necesarias las Matemáticas.
3. Escribe formas de simetría que podamos ver en nuestro entorno.
4. Dibuja en tu cuaderno una figura. Luego, realiza sobre ella la traslación y rotación que quieras.
5. ¿Qué diferencia hay entre la rotación y la reflexión?
6. ¿Con qué tipo de polígonos no podemos realizar un mosaico regular? ¿Por qué?
7. Explica cómo Escher creaba sus mosaicos.
8. ¿Cuáles son los polígonos regulares a partir de los que se crean los mosaicos que podemos encontrar en la Alhambra? ¿Cuáles son las transformaciones que se realizan para conseguir esas formas?

El ciclo del salmón.

     Pincha en este enlace para ver un documental sobre el ciclo de vida del salmón.

1. ¿Por qué remontan los ríos los salmones?
2. ¿En qué parte de España viven los salmones? ¿Cómo son los ríos de esa zona de España? Cita algunos de ellos.
3. ¿Qué son los esguines?

     Observa el gráfico y contesta:

1. ¿Qué países cuentan con ríos con una buena población de salmones?
2. ¿En qué situación está España? ¿Cuántos ríos tiene con salmones?
3. Cita algún país europeo que no cuente con ríos salmoneros.

El clima de Andalucía.

     Elabora un climograma para cada ciudad andaluza. Después responde a las siguientes preguntas:

Ciudad A	ene	feb	mar	abr	may	jun	jul	ago	sep	oct	nov	dic
Temperaturas	9	10	13	15	18	25	27	27	22	18	12	10
Precipitaciones	37	37	6	8	1	0	0	1	2	26	40	69

Ciudad B	ene	feb	mar	abr	may	jun	jul	ago	sep	oct	nov	dic
Temperaturas	3	4	8	10	14	22	24	24	18	13	7	4
Precipitaciones	85	75	81	59	81	25	5	16	34	72	66	80

1. ¿Cuál es la oscilación térmica de cada ciudad?
2. ¿Cuál es la temperatura media anual de la ciudad A? ¿Y de la ciudad B?
3. ¿Cuáles son las precipitaciones totales anuales en ambas ciudades?
4. Recuerda que Andalucía se dan dos tipos de clima. ¿Cuáles son? Observando los datos obtenidos y los climogramas elaborados, ¿qué tipo de clima se da en cada municipio? Razona tu respuesta. Los datos climáticos corresponden a los municipios andaluces de Archidona y Santiago de la Espada. ¿Cuál crees que es cada uno?

El salmón del Manantial Rojo IV.

     Lee las páginas 6 y 7 del cuento de este mes y responde a las preguntas:

1. ¿Qué quiere decir que Lila “siente como si le quitaran un peso de encima”?
2. ¿Qué había cerca de donde estaban el salmón y Lila?
3. ¿Por qué está enfermo el salmón?
4. ¿Cómo se siente Lila cuando aparece Tom?
5. ¿Qué solución plantean para salvar al salmón?
6. ¿Hay algún verbo en participio? ¿Y en gerundio? Escríbelos.
7. Corrige la siguiente frase del cuento: “Sí, Tom está ay, dormido. La garza llama golpeando el cristal con el pico.”
8. Escribe un sinónimo para cada una de estas palabras y escribe una oración con cada una: catástrofe, posar.
9. Cambia el siguiente párrafo del cuento a primera persona (como si fuese la garza quien cuenta la historia): “En ese mismo momento, la garza llega a Ciudad Merlín. Cuenta las casas. ¡Una, dos, tres, cuatro y cinco! ¡Es la casa de Tom! La garza mira por la ventana.”

Cerca de las vías.

Escucha esta canción y completa la letra. Después, contesta a las preguntas:

Hay días que parece
que nunca se va a apagar el sol,
y otros son más tristes
que una despedida en la (   1   ).

Es igual que nuestra vida
que cuando todo va (   2   )
un día tuerces una esquina
y te tuerces tú también.

Esa telaraña
que (   3   ) en mi habitación
no la quito, no hace nada,
solo ocupa su rincón.

Yo he crecido cerca de las vías
y por eso sé,
que la (   4   ) y la alegría,
viajan en el mismo tren.
¿Quieres ver el mundo?
Mira, está (   5   ) de tus pies.

Con el paso de los años
  (   6   ) es como yo soñé.
Si no cierras bien los ojos,
muchas cosas no se ven.

No le tengo miedo al diablo
¿no ves que no puedo (   7   )?
No hay más fuego en el infierno
del que hay dentro de mi piel.

Todo lo malo y lo bueno
caben (   8   ) de un papel.
¿Quieres ver el mundo?
Mira, está (   9   ) de tus pies.

1. ¿Qué dice el autor que ha aprendido al crecer cerca de las vías? ¿Qué significa?
2. ¿Qué hay cerca de dónde tú vives? ¿Qué cosas puedes aprender viviendo cerca de él?
3. Usando la misma estructura de la cuarta estrofa escribe tú otra cambiando "vías" por otro sitio y lo que habrías aprendido o sabrías al vivir cerca de él.
4. ¿Qué crees que quiere decir el autor en la tercera estrofa? Cópiala y mide sus versos.
5. ¿Por qué dice el autor que no le teme al diablo?
6. Escribe dos palabras de la canción que tengan rima asonante y otras dos consonante.
7. En la primera estrofa el autor hace una comparación. ¿Cuál? Escribe tú otra.
8. Si no cierras bien los ojos,  / muchas cosas no se ven. ¿Qué cosas puedes ver con los ojos cerrados?
9. Con el paso de los años / nada es como yo soñé. ¿Cómo te gustaría que fuese tu vida cuando seas mayor? ¿Qué crees que debes hacer para que así sea?

Plan de Consumo de Frutas.

Lee atentamente el tríptico para poder responder a las preguntas. Puedes pinchar aquí para descargarlo.

1. ¿A quiénes y cuándo realizaron la "Encuesta Nutricional de Andalucía"? ¿Quién la mandó hacer?
2. De las personas encuestadas, ¿cuántas contestaron que consumían fruta a diario? ¿Y verduras? ¿Qué porcentaje representan cada una?
3. ¿Qué nos ayuda a mantener una salud óptima?
4. ¿A qué corresponden estas siglas: IARC?
5. ¿Por qué es importante comer frutas y hortalizas?
6. ¿Cuáles son algunos de los nutrientes más importantes que tienen las frutas y las hortalizas?
7. ¿Qué nos proporciona la vitamina A? ¿Y la fibra?
8. ¿Qué son las frutas y las hortalizas de "IV Gama”?
9. ¿Qué es la FAO? ¿Y la OMS?
10. ¿Qué es la "dieta de los colores"?
11. ¿Por qué son buenas las frutas y las hortalizas "verdes"? ¿Y las de color naranja y rojo?
12. ¿En qué consiste una ración de frutas? ¿Y de hortalizas?
13. ¿Cuántas raciones de frutas y hortalizas diarias tomas tú? ¿Crees que es suficiente? ¿Puedes mejorar? ¿Cómo?
14. Escribe los consejos para consumirlas.
15. ¿Qué nos aporta la sandía? ¿Y la uva apirena?
16. ¿Qué frutas y hortalizas contienen vitamina C?
17. ¿Qué hortalizas lleva un buen gazpacho andaluz
18. Jorge tiene el colesterol alto (225 mg/dl). ¿Qué alimento debería empezar a tomar según el tríptico? Calcula la cantidad a la que podría reducirse su nivel de colesterol si la toma habitualmente.
19. De todas las "curiosidades", copia la que te haya gustado más.